网络给思想政治教育带来的机遇与挑战

[论文摘要]：网络作为新兴的大众传播媒介，其影响力已经超过了原有报刊、电影、电视三种传播媒介，成为第四大媒介。其传播速度之快，特点之鲜明，应用领域之广，对人类社会各个方面的影响之深刻是前所未有的。特别对于思想政治教育领域，网络作为思想政治教育的教育环体和教育载体，由于其自身交互性、即时性、开放性、便捷性等特点，给思想政治教育带来了正负两方面的影响。既对思想政治教育的教育内容提出了挑战，同时，也给思想政治教育的教育主体、教育客体和教育方式带来了机遇。

[关键词]：网络  思想政治教育  教育者  受教育者

思想政治教育必须依托于一定的环境。马克思认为：“人创造了环境，同样，环境也创造了人。”受教育者的思想品德形成与发展就是在教育环境的影响和制约下进行的。教育环境，也即教育环体，对受教育者的自发影响与教育者对受教育者的自觉影响下同时并存于思想政治教育过程中，无时不有，无处不在地影响着思想政治教育过程及其诸要素。在思想政治教育过程中，教育环体不仅同时作用于教育者和受教育者，而且还影响着教育内容和教育方法的选择方向。因此，教育环体作为思想政治教育的一个基本要素，其重要性就不言而喻。

思想政治教育环境从一般意义上讲，可分为自然环境和社会环境。因为社会存在决定社会意识，社会环境对人的思想品德产生决定性的影响。社会环境是人们所处的社会条件的总和，也是各种社会关系的总和。就其覆盖面而言，可分为两个部分，即宏观环境和微观环境。宏观环境就是通常所说的“大环境”、“大气候”，它一般包括社会经济制度及经济生活条件、社会政治制度及现实政治状况、社会文化及各种文化活动、大众传播媒介。随着科技日新月异飞速发展，大众传播媒介对人们社会生活的影响越来越大，正在潜移默化地改变着社会，改变着人们的工作和生活方式。网络作为新兴的第四大传播媒介，它的发展对旧有的思想政治教育的教育内容提出了新的挑战。

1、对政治观教育的挑战

西方发达国家凭借其资金与技术上的优势，在信息输出中占据着有利地位的同时，极力在网络上推行其价值观和对我国实施“和平演变”战略，输出大量宣传其政治与文化理念的信息。西方发达国家积极参与网络建设，就是为了利用网络传播信息、引导舆论的功能进行政治与文化渗透。首先，借“民主问题”、“人权问题”等攻击我国政治体制。特别在人权问题上，西方国家极力在网上散布人权高于一切的论调，企图用人权问题干涉我国内政，搞强权政治。其次，在网上竭力推行其所谓“民主”，攻击我国以中国共产党领导下的多党合作、民主协商制度为独裁制度，标榜它们的“多党制”、“三权分离”制是最合理和完美的。第三，互联网上的语言大多为英语，中文信息占不到其中的2%，西方国家正是依靠英语对我国和第三世界国家进行文化渗透。语言是思想意识的载体，语言的传播深深打上了价值观的烙印。因此，如果没有较高的政治素养，没有坚定的政治立场和信念，不能明辨是非，就会淡化国家、民族意识，动摇爱国主义信念，对“四项基本原则”产生怀疑和动摇，这是一个非常严峻的政治新课题。

     2、对社会主义道德观教育的挑战

社会主义道德规范要求人们应当努力做到全心全意为人民服务，诚实守信，热爱科学，坚持真理，提倡爱国主义和集体主义等。但网络上滚滚而来的信息大潮，一波又一波地将西方的价值观念、腐朽的生活方式带到网民面前，个人主义，利己主义，功利主义和实用主义等在网上的传播犹如水银泄地、无孔不入。而且，信息多元化传递使得良莠并存，网络犹如一个信息仓库，既有许多有价值的信息，同时也充满着“垃圾”信息。如：色情信息、黑色信息以及暴力信息。美国一项调查表明、因特网上一年有4.5万个色情图片和文件，这些材料被查阅过600万次之多，平均每天可收到1232个色情信息。而制造社会政治经济混乱的黑色信息虽然数量不多，但其造成的危害却远远超过黄色信息。在德国，出现了煽动种族主义的“电子纳粹”。在中国，“法轮功”邪教组织在网上大肆转播“法轮大法”歪理邪说，鼓惑群众聚集闹事等等。所有这些都侵蚀着人们特别是青少年的正确人生观、价值观。这将造成青少年人生观、价值观的迷失和蜕变，使一部分青年人失去远大理想和积极进取的生活态度，转而追求拜金主义，享乐主义的生活态度，道德沦丧，只注重感官刺激，生活情趣庸俗化。在最近对北京五所高校学生的调查中，学生们对于“在网络交往中，应遵守诚实信用的社会公德”这一观点，有38.8%的人表示“现在做起来很难”，还有5.3%的人认为没有必要。有14.4%的人认为网络的使用会提高社会的道德水平。同时也有15.3%的人认为网络的使用会降低社会的道德水平。46.6%的人认为“很难确定”。可见，网络对人们正确的道德观的形成和生活情趣的高尚与否有着很大的影响。

3、对法制观教育的挑战

思想政治教育的目标是培养一代又一代的“四有”新人，而纪律是其中重要的内容。遵纪守法是维护安定团结的政治局面和正常的社会生活秩序必不可少的保证。而网络的开放性、匿名性特点却使得网络违规，违法行为能够存在。一些人在网络这个虚拟环境中，不顾现实中众多人伦、法制的束缚，放纵自己，忘却社会责任，丧失道德。他们有的在网上散布一些攻击党、政府、社会主义的言论，煽风点火，兴风作浪；有的成为网络“黑客”窃取国家政府及企事业单位高度机密，蓄意攻击网站，散播病毒，使网络陷于瘫痪；有的利用网络进行诈骗，发布虚假信息，聚敛钱财。据在一网站的调查显示，有12.5%的人曾经“获得机密或他人的私人信息”，还有5.4%的人曾“发布了不健康的信息”。令人担心的网络负面影响的存在已是一个不争的事实。若不加强对网民法制观教育，任凭这种状况发展下去，则网络上的违法犯罪行为会给国家和社会带来严重危害和极大损失。

4、对世界观教育的挑战

世界观是人们对整个世界的总体的和根本的观点。毛主席指出：“世界观的转变是一个根本的转变。”世界观一旦形成，就会对人们的实践活动产生巨大的影响。它决定人们观察问题、分析问题、处理问题、立身处世的基本态度，决定着人们的人生观、政治观、道德观、法制观。世界观是思想政治教育的核心内容。但是，现在世界观教育正面临着新的挑战。在网上，人们足不出户，就可以通过键盘、鼠标和各种输入形式瞬间获取全世界的信息，它使人们可随时随地将文本、声音、图像信息传递到拥有终端设备的任何地方、任何人，信息的交流、互换变得十分快捷和方便。人们的许多工作或活动都可以在网上完成，如就学、就医、商务、通讯、聊天、游戏等。它极大方便和丰富了人们的学习、工作和生活。这不能不使人们，特别是极易接受新事物的青少年产生科技至上的思想观念，产生技术崇拜，从而淡化树立马克思主义科学世界观，放松对自己世界观的改造，被西方国家的世界观所同化。

5、对人生观教育的挑战 由于网络的开放性，人们可以在这个没有时空限制，没有权威约束的范围内自由自在地发布和接收信息。只有在网上，他们才清楚感到自我的存在，感到自己能够控制许多事物，感到自己就是法则。显然，这会使“自我中心”日益严重，“个人主义”膨胀。网络具有匿名性的特点，由于技术的原因，很难做到严格的审查，这就使人们可以隐瞒真相，在网上人们可以进行各种各样的伪装。这样，久而久之，使得人们可能缺乏责任感，不诚实，信口开河，容易产生对他人的怀疑和不信任。网络的盛行，还使得一部分人，特别是青少年上网成瘾，浪费大量宝贵学习时间在网上聊天，学习成绩一落千丈。他们常常感到精神空虚，用数字符号代替现实，导致脱离现实，只满足精神需要，而在真实的交往中感到紧张，不适应、产生孤僻感。甚至，一些人不能正视现实，缺乏对生存问题的理性思考，由于网络多是平面信息，变化更新快，使人们思维积留甚少，局限于感性追求。但人是靠理性来驾驭的，如果用感性代替理性的东西，在信息多变的条件下，理想、信念的积淀势必也要随之逝去。

思想政治教育总是要通过一定载体才能进行。教育内容的实施、活动的开展、任务的完成，都离不开一定的载体。在众多的载体中，大众传媒是新出现的载体，以大众传媒媒介为载体，就是指通过各种转播工具，向广大人民群众传播思想政治教育内容，使人民群众在接受广泛的社会信息的同时，接受思想政治教育。而网络作为新兴的传播工具，其自身巨大优势超过了以往任何一种传播工具。网络的发展为日益社会化的思想政治教育以其为载体提供了科技的条件和物质的基础，带来了新的机遇。

1、给教育主体带来的机遇

教育主体，即教育者，既是思想品德规范的传播者，也是整个思想政治教育过程的组织者和引导者。因而他在思想政治教育过程中处于主导地位，发挥主导作用。

首先，过去，时事类、政策类的内部或公开报刊、新闻报道，是思想政治教育者重要的信息源。而在网络时代，只要教育者掌握网络，就能从中发现自己所需的不尽的信息。网络中提供了两种有价值的信息：一是实时动态的消息；一是全面深入的数据库。前者具有高的更新率，后者具有无限的存储量。目前，一个新闻网站每天24小时可以更换上千条消息，可以在重大事件发生后的1分钟内将其报道出来；而各种全文数据库对使用者来说也非常方便，各种马恩列斯毛邓的经典著作及党和政府的最新政策都可以在网上找到，不论是某句话的出处还是理论界的解释评述一应俱全。海量的信息为教育者展现了取之不尽的信息源，对教育者采用资料进行备课、教学提供了便利，教育者还可以利用一些思想政治教育网站上转载的马恩列斯毛邓著作及思想政治教育工作经验方法进行业务学习，提高自己的理论知识和专业技能，使自身的综合素质进一步得到提升。总之，网络为教育者充实自身、继续教育提供了可能。

其次，网络的发展使教育者可以突破时空的局限、增强其影响力。以往，思想政治教育经常采用集体学习讲解，传授理论知识或是采用一对一的形式，通过促膝谈心，解决个体的思想问题。但前一种方式教育者无法迅速清楚地了解每一个受教育者的实际思想动态，而且，不能因材施教，妨碍受教育者个性的发展，不能照顾到全部。而后一种形式只能对一个人产生作用，对其他有相似问题和疑惑的个人无法产生影响。网络的出现，使这些问题得到了改变。教育者可以在网上开设相关的论坛，或公开自己的电子信箱，受教育者则把问题意见、想法或新认识在论坛上发表出来，或写信发到教育者的电子信箱。教育者定期上网查阅，回答大家提出的问题，解决大家的疑难。此外，还可以开设网上授课，对每一个在网上的受教育者进行在线教育。这样，教育者既可以掌握每一个受教育者的实际思想动态，又克服了旧有方式的不足，而且，还可以有针对性地对每一个受教育者进行个别思想政治教育，大大增强了其影响力。

第三，思想政治教育要向人宣传其政治观念，开展世界观、道德观、人生观教育，就必须进行深入细致的交流。然而，传统的思想政治教育所欠缺就是双方互动的交流，一般都是教育者进行单方的政治理论灌输和口头教育，教育者很少或根本无法收到受教育者的反馈信息，教育效果如何很难把握，但网络上每一个人的地位都是平等的，而且，由于网络的匿名性、开放性使得受教育者可以把面对面不敢说或不想说的通过在网络上发表言论，教育者可以很轻易地在网上捕捉到受教育者的思想信息，教育者针对受教育者的言论发表评论，或直接与他们通过网上聊天进行对话。这样，双方容易形成开诚布公、畅所欲言的气氛，实现双边互动交流，教育者通过谈话把政治观、人生观、道德观教育信息融入其中，在第一时间里传递给受教育者，同时，受教育者又把信息反馈回来，教育者就可及时了解受教育者的思想状况，达到更有效、更有针对性地开展思想政治教育的目的。这样，就需要既懂政治理论又懂网络操作的新型人才，在网上建立专门的思想政治教育网站，开辟论坛和电子公告栏，给教育者和受教育者双方进行交流的空间。

第四，网络的发展提高了教育者的教学效率。网络与社会生活联系密切，能迅速及时地反映社会生活。这就使我们有可能利用它们及时地进行思想政治教育，教育者不用花费大量的时间和人力、精力去查找资料、撰写讲稿，而且，教育者还由单纯地知识传授者变为学习引导者。例如，教育者可以组织受教育者在网上观看江泽民十五大报告的现场直播，受教育者一边观看，教育者一边讲解引导，就使受教育者及时了解到十五大精神，了解到党对我国政治、经济、文化等方面的建设以及党自身的组织、作风建设的新的战略部署，明确世纪之交的前进方向。这无疑是一次成功的思想政治教育，其效果非常明显。

2、给教育客体带来的机遇

教育客体，也即受教育者，是指在思想政治教育过程中，教育者进行教育和教育环体施加影响的对象。受教育者是教育者进行教育活动的依托者，也是教育效果的体现者。

第一，在传统的思想政治教育过程中，它始终是围绕家庭、学校、工作单位等进行，对家庭成员、学生、企业职工进行思想政治教育。由于受到地域的限制，所受的教育大多带有本国本民族特色的政治观、人生观、价值观的教育。而网络的出现则使受教育者的范围扩大了，同时，其内容也得到了扩展。由以往单纯的家庭成员、学生、企业职工扩展到每一个上网的人,上至国家领导下至平民百姓,他们都有可能在网上接受思想政治教育的有关信息。网络提供了跨越家庭、学校、工作团体、社区乃至国界的各种信息,各种价值观、思想观点、社会规范,使人的精神世界受到极大的影响。

第二，网络由于采用了多媒体技术，思想政治教育具有了多重感官刺激功能，由平面走向立体，由静态变为动态，由现实时空趋向超时空，教育内容的政治性本质隐含在历史文化知识和现代科技信息中，借助多媒体技术，化枯燥为有趣，使受教育者的多种感官同时感知，特别是虚拟技术，提供了图片、音响、三维动画及虚拟感触，激发了学生的求知欲和想象力，克服了以前单纯理论灌输的不足,调动了学生的自主性、参与性，大大提高了受教育者的学习效率。

第三,网络的发展推动受教育者形成新的道德风貌。网络的发展为受教育者提供了取之不尽、用之不竭的知识库,而且也提供了广泛的人际交流的机会,提供了一种拓宽社会关系的活动空间。一个良好的、内容健康的网络环境会激发他们积极进取、团结协作的精神,使他们具有开拓性和创造性。同时,通过组织各种有益的网络操作活动可以在拓展受教育者活动空间的同时也能提高他们的责任感,形成新的道德风貌。这样为受教育者形成新的道德观产生积极作用。

3、给教育方式与方法带来的机遇

传统的思想政治教育,主要利用理论教育法,由教育者通过口头语言向受教育者传授科学理论,或是通过组织集体学习或个人自习来掌握马克思主义理论和党的路线方针政策，渠道单一，方法单调，难以令人接受，又受到其它因素限制，不可能使每个受教育者都能在特定的时候得到特定的指导，无法取得良好的教育效果。而在网络上，不是面对面的强制性灌输，只是借助网络向受教育者提供信息，引导他自觉、正确地选择，调动他们接受教育的自主性。这样，教育双方地位平等，更具有人情味及亲和力，也更有教育魅力。而且，思想政治教育可以融入网络的各种形式当中，在全面服务于受教育者的学习、工作、生活、情感等需求的同时，把正确的人生观、价值观渗透在其中,对受教育者进行潜移默化地教育，可以收到更好的教育效果。    

网络的迅猛发展，对当前的思想政治教育是一个新的挑战，也是新的机遇，挑战与机遇的并存必将要求思想政治教育进行改革与创新。只要我们充分重视运用网络技术，积极探索，锐意创新，迎接挑战，抓住机遇，一定能使思想政治教育上一个新的台阶。 共6247字

撰稿人：张嘉嘉

撰稿人单位：柳州市二职校

撰稿日期：2006年4月15日