2006年8月23日，我以06物流二班班主任的身份带着学生去参加军训。军训前作动员，给同学们提了一个希望：别怕苦，别怕累，不要怕吃亏，借军训这个机会，培养一种顽强拼搏不言输的精神，为三年的职业学校生活打个好基础。

军训时间不长，但暴露出的问题却不少。第一天就有一个学生说不能坚持，并叫来了父母。父母跟孩子商量以后提出愿意交军训费，但是孩子受不了苦，希望学校同意他不参加军训。在我跟其父母谈话的时候，看到该生一直用手机若无其事的与他人聊天的表情，我的心情十分沉重。军训第二天的夜晚是我值班，次日清晨刚回到招待所，就接到电话说班上好几个同学都“病”了，不能参加军训。匆忙赶回去，只见校医面前几个学生蹲的蹲坐的坐，一脸痛苦相。我一问，有的腿疼，有的肚痛，有的头疼......我只好说能坚持就坚持，实在不行就叫家长来带去医院看看。一听要叫家长，几个人马上说：“不用不用，休息两分钟就去操练！”看着他们的背影，我心想，如此的投机取巧贪图安逸怎么能完成学业呢？

回校上课不久，一个新问题让我十分震惊：迟到、旷课现象十分严重，而且早上和下午第一节课迟到的多数是内宿的男生。利用班会课集体教育，召开班委会要求班干带头，找家长寻求“外援”，个别谈话希望逐个突破，制定班规侧重评价功能，所有的方法对一些学生都没有效果。一波未平，一波又起，有的班干的“英雄本色”也渐露头角了。我感觉，有些学生已经“百炼成钢”了，学习基础差，纪律观念弱，玩世不恭，软硬不吃，要是控制不住，一旦引发无视纪律的连锁反应后果是不堪设想的。于是，我就早点来校到宿舍叫他们起床。有的学生能被感动，也有的是“铁石心肠”。这个现象激起了我年轻时的那股愣劲：我不信这点事情解决不了。班风搞不好，学风就起不来，我就无脸面对那些从大山里走出来求学的孩子们，也就辜负了那些调皮不想学的学生家长们的期望——我永远不会忘记家长那期待的眼神和因无奈而流下的伤心的眼泪。我想到了晨练......

我们学校是柳州市有名的花园式学校，标准的塑胶跑道既能锻炼身体，也能培养人的顽强意志。我想这个有利条件可以充分利用，于是召开内宿生会议并得到了全体内宿生的通过。既然是集体行动了，晨练也就成了班级工作的一部分，并与德育量化考核挂上了钩。班级规定，周一至周五每天早上7点10分以前到场锻炼的同学算按时参加，晚一点到能活动锻炼的算能够参加，到场不活动的算来了，不到的算违纪。全班内宿生分成四个小组，男生一个组有两个人负责，女生三个组各有一人负责，负责人每天早上通知起床并做好出勤统计周末上报。

  晨练开始以后，我坚持每天七点到校，学生叫不起来的男生我再去叫，这样一来，早上迟到的学生明显减少了，而且收到了不少意外的收获，第一个是上课打瞌睡的学生少了。晨练在这个方面起到了一定的作用，经过早晨的锻炼活动，大脑比较清醒，人就没有那么容易打瞌睡。第二个是责任感增强。负责叫同学的学生有了一种得到老师认可受到学生尊重的感觉，潜意识中的自我价值实现的感觉促使他们把手中的事情做好。第三，推动了班委建设。有的班干也有这样那样的缺点，这在职校中很正常，但在晨练这项特殊的活动中，他们也不能特殊，只好每天努力去改。第四，培养了师生感情，每天早上看到学生期待的眼光和诚挚的问候，使我对关爱学生帮助学生有了一种更深的认识------帮助别人就是帮助自己，是实现生命价值的最好方式。第五，增强了体能，培养了意志。我给自己订了一个渐进目标，并常跟学生说说自己的进度，对学生挺有激励作用，现在我能跑七圈，有一天，两位同学陪我跑，一个跑了八圈，一个跑了九圈。

每天早上，晨练的同学来到运动场，跑步的、活动的都有。除了我自己带的班，在另外5个我任课的班级上课时我也适时宣传，别班同学的参与不但使活动更吸引人，而且使我的教学工作更好做了。现在，不少任课老师都说我这个班的课比以前好上，听了心里很高兴，课好上了学生就能多学一点东西，这可是班主任最大的心愿啊！

人，都是有感情的。晨练，助我打碎了包裹在一些学生心灵外的“冰层”。可以说，它不同程度震撼了每一个班上的内宿生，促进了良好班风学风的逐渐形成。

对覃吉同学教育的个案分析

              ——班主任工作教育案例

张剑曦

案例背景
    覃吉，个性倔强，看问题有自己独立的见解，看似较一般同学来得成熟、深刻。但在初中毕业后，外出打工一年，较多地接触到社会上的阴暗面，逐渐滋生了对人生、对社会特别是对现行教育制度的不满情绪。进入职业学校以来，因重新学习的不适应，加之因自卑于普通话不标准而不能很好的融入班级体中，覃吉同学的思想越来越偏激，常冷眼旁观班级事务，离群越来越远。从班干部到一般同学，从全勤到偶尔迟到旷课发展到曾连续旷课一周。老师、家长一次又一次的教育疏导在他眼里却都扭曲成了对他的不信任与轻视，以至与学校、老师、家长的对立情绪愈演愈烈，上课似听非听，作业爱做不做，时常旷课。到二年级上学期，就擅自把家长给的学费挪做他用，并自作主张退学了。
   案例过程
    进入一年级下学期后，覃吉同学的情绪一直不太稳定，想法偏执，并经常性的迟到、旷课，与之相应的，是更加迷恋玄幻小说并疯狂的泡在网上。老师多次耐心做工作，但始终收效甚微。每次和他谈话，他都是抱着一种冷眼旁观的态度，对老师的开解还会冷嘲热讽，班主任一时之间，也找不到解决问题的突破口。

直到一天，班主任突然接到覃吉的同学的电话，在覃吉的支吾中，班主任了解到覃吉在过去的一个月中，电话费高达1000多元。来自电信系统的催款单让这位平日自视清高的学生慌了阵脚。班主任立即敏锐的感受到，期待以久的走进覃吉内心世界的机会来了。从去调查话费的开支、反思电话使用状况，到四处寻找打工的机会，赚钱还债，覃吉逐渐认识到自己“随性”消费的危害时，对自己在纪律方面的“随性”也开始有了思考。经过此事，覃吉与班主任的关系有了好转。

在此事件中，班主任还掌握到了一个情况，那就是覃吉同学对自己的父亲有一种矛盾的心理：既敬畏父亲的严厉与威严，渴望做一个父亲认可的儿子；又有点“恨”父亲看不起他，对他的不信任，连带的迁怒班级、社会，经常把自己封闭在灰色的世界里。

为了引导覃吉走出灰暗的心理世界，重拾信心，班主任经常与之交流谈心。并且谈心的地点刻意避开了令人紧张的办公室和教室，改在操场、马路，甚至短信、网络QQ上。谈话的内容主要是鼓励他练习普通话，消除自卑的种子；鼓励他主动和父亲联系，汇报自己的每一点进步；帮助他制定“一周前进一步”的计划，逐步戒除原先不良习惯……与之同时，班主任还与覃吉的父亲私下取得了联系，希望家长能多一点沟通与耐心对孩子，并尽量多给孩子鼓励。覃吉的父亲很明事理，但就脾气有点暴躁，答应尽量克制脾气，配合老师的教育工作。

覃吉的迟到、旷课现象大幅度的减少。班级事务的讨论中，也开始有了覃吉的声音。一切，似乎正在往好的方向发展。

然而，一件意想不到的事情发生了，一个月后的期末，覃吉突然无故旷课3天，短信、电话、QQ均不见回复，第4天，班主任再次坐不住了……联系上家长，家长也暴跳如雷。一星期后，覃吉回来期考。这次回来后，覃吉再次恢复到敞开心扉前的状态，闭口不解释一切，眼神中再次带上了防备。班主任很是心急，但这个时候，放假了……

第二个学期开学，覃吉迟迟未到校注册，而家长反映，覃吉早在两星期前就已经带着学费来学校了。这个时候，覃吉在哪里呢？经过多方寻访，经由学生带路，班主任和家长找到了覃吉在校外租赁的房子，覃吉正躺在床上，呼呼大睡……清醒过来的覃吉面对老师和家长只说了一句话：“学费我花完了，书我不读了！我要去打工，工作都找好了。”然后面对家长暴怒、责骂和老师的询问，闭口不谈，执意退学……

3、案例反思
    这是一个失败的教育案例，我一直好奇在期末覃吉旷课的原因是什么，在假期中，究竟发生了什么事情，让一个本来已经有改过向上之心的学生反复和变本加厉？也许是覃吉无意透露过他父亲不止一次责骂中说过：“你个兔崽子，再不好好读，就退了拉倒，不要浪费老子的钱。”很是伤了他自尊，也许是对于他旷课，班主任及时联系了他家长让他感到“信任”不再。不管是什么原因，都让之前的教育工作付诸东流，一个学生从学校流失到了社会，这是比什么都遗憾的事情。

家庭教育要早于学校教育，并且伴随学生终生。二者有机结合，才能给学生良好的教育环境。而在家庭教育中，很多家长注意了学生的知识技能的培养，但忽视了学生心理状态的发展，“温室的花朵”和“强权下的书童”心理承受能力都相当的低，一点点的挫折和打击就容易陷入牛角尖，一个处理不好，还会走向极端。家长平日的纵容或者“恨铁不成刚”的棍棒教育，都是不妥的。尤其是在现在社会，绝大多数家庭还是家长“一言堂”，还是相信“鸡毛掸子下出人才”，在平日教育言语中更加不加注意，如果继续这样，问题学生还会出现。

    当然，教师在对待这样的问题学生时，要更多一点的耐心，更多一点细心。解决一个问题不是一次两次谈话就能达到效果的，允许学生反复，但一定要牢牢掌握住学生的思想动态，不可以因为教育取得了